孩子不自信的種種表現(xiàn)

1、害羞

不自信的孩子總是很害羞，他們不愿意多說話也不愿意去結(jié)交朋友，因為他們怕暴露自己的不好。

2、逃避

當(dāng)孩子總是逃避人或者是事情的時候就是不自信的表現(xiàn)。因為他們心里懼怕，逃避是這個時候的本能，因為他們覺得逃避能夠保護自己。

3、自我麻痹

孩子遇到自己不愿意處理或者是認(rèn)為自己沒有能力處理的事情時，他們會麻痹自己的心理，暗示自己這件事不重要、沒有關(guān)系等等。減弱事件帶給自己的焦慮。

5、過度幻想

適度的幻想可以讓人更加放松，也是一種很好的休息方式。但是如果過度的幻想會讓人更加逃避現(xiàn)實，在現(xiàn)實中受到的挫折更加明顯。

不自信的壞處

孩子如果不夠自信就不敢去嘗試新鮮的事物，他們變得過分的謹(jǐn)慎，隨時處于觀望的狀態(tài)。這會讓孩子們的生活失去樂趣。

不自信的孩子總是循規(guī)蹈矩缺乏創(chuàng)意，因為他們不自信害怕失敗而不肯向前多邁出一步。

不自信的孩子如果得不到家長的鼓勵他們會把自己變得沉默，以至于出現(xiàn)性格上的問題。

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孩子不自信怎么辦

其實不自信的原因多半是看不到自己的長處，或者顧慮太多，可以從改變對自己的認(rèn)知著手，先別去考慮那么多的顧慮，試著多想自己的優(yōu)點，羅列出來，然后考慮一下這樣的優(yōu)點適合做些什么樣的事情，從小事做起也無妨，事情不在大小，只要做成，就會建立自己的自信和慢慢積累成就感，事成之后，將內(nèi)容不斷地擴充和變寬，久而久之，就會發(fā)現(xiàn)自己越來越多地長處和優(yōu)點的，形成良性循環(huán)自信也就悄然而至了。

孩子不自信家長怎么辦

淺淺寶貝問答歷史

1.轉(zhuǎn)變成人的教育觀念和思想意識

自信是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去努力實現(xiàn)自己的 愿望和理想的動力。一位哲人說得好：誰擁有自信誰就成功了一半。因此在幼兒園對幼兒進行自信心的培養(yǎng)具有十分重要的意義。首先，教師要駕起家園互相溝通的橋梁，使家園同步對幼兒進行教育，樹立正確的兒童觀，并使家長意識到培養(yǎng)幼兒非智力因素的重要性，更新家長重知識輕非智力因素培養(yǎng)的觀念，了解幼兒在家庭教育背景和在家庭中的基本情況。其次，定期召開家長會，大力宣傳心理健康教育內(nèi)容，努力改變家長的教養(yǎng)，教給他們正確的科學(xué)的教育子女的方法。再次，還要進行家訪，對個別孩子的特殊情況共同切磋，制定教育方案。如：我園舉辦的小班家長會，向他們宣傳了自信心如何培養(yǎng)、面對幼兒不肯上學(xué)怎么辦、如何讓幼兒學(xué)會生存等內(nèi)容，事后家長向我們咨詢了有關(guān)該方面的內(nèi)容，覺得這樣教育子女很有道理，說明家長的教育觀念正在轉(zhuǎn)變。

2.放手參與活動，鼓勵幼兒施展才能

積極參與各種活動，是兒童產(chǎn)生自信心的重要源泉。在活動中兒童動手動腦能增長知識技能，認(rèn)識自己的能力，增加成功經(jīng)驗，體驗成功的快樂。每個孩子都有自己的愛好，孩子在自己喜歡的領(lǐng)域活動時是非常投入非常自信的。首先老師應(yīng)給幼兒準(zhǔn)備充足的材料和寬廣的活動區(qū)域，保證活動時間，讓幼兒按意愿自由選擇活動內(nèi)容。如在教室的角落設(shè)置各種活動區(qū)域，讓幼兒自由地在那里剪、貼、讀、觀察等，在活動中引發(fā)他們的主動性、積極性，使他們在自由寬松的氛圍中挖掘自己，展現(xiàn)自己的才能。其次，設(shè)計的活動，應(yīng)是幼兒易接受的、力所能及的活動，對活動的指導(dǎo)應(yīng)恰如其分，使幼兒在成功后產(chǎn)生成就感，積累成功經(jīng)驗。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一過”，心理學(xué)研究表明，人在被激勵的條件下，其自身潛能的發(fā)揮是平時地2-3倍，由此看來，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒和激勵。因此無論老師還是家長對幼兒在活動中的任何進步都要給予表揚，幫助幼兒樹立自信心。同時，還要鼓勵幼兒向困難挑戰(zhàn)，讓孩子從成功的體驗中獲取自信。如：幼兒畫不好畫時，我們應(yīng)鼓勵他說：“你能畫好的，再畫一遍怎樣?”我們鼓勵他“你能畫好的”他會有信心越畫越好年，試想愛迪生假如母親阻止他用自己的身體孵小雞，從而打擊他強烈的實踐探索的愿望，哪會有我們現(xiàn)在的電燈呢?再次，充分利用課程，尤其是游戲中角色意識，增長幼兒交往合作的社會經(jīng)驗、技能來鍛煉幼兒的體力、耐力意志力，增強克服困難的勇氣和信心。

3.正確評價自己，樹立自信心

正確的自我評價是樹立自信心的前提，幼兒有了較為客觀的正確的認(rèn)識，就能建立初步的自尊和自愛，即使受到外界刺激也能進行自我激勵，自我調(diào)節(jié)。同時，幼兒對自己尊重、崇拜人的意見特別重視，尤其是老師，往往老師的看法會成為幼兒對自己的看法。所以，教師要真正因人而異去愛每一個孩子，肯定他們身上的閃光點，盡可能多地在集體面前去積極評價幼兒，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽感。因此，在平時，我們就有針對地展開了一系列談話活動，讓幼兒討論，了解自己的長處、短處，我最拿手的***、并采用個別鼓勵與集體表揚等方式幫助幼兒形成客觀標(biāo)準(zhǔn)的自我評價，讓幼兒樹立起“我是一個很能干的孩子”的形象，一段時間下來，我班吳文鼎遇到困難經(jīng)常會說：“老師，我的腦子不生銹，我很聰明的，我的畫畫得可好了，我的字肯定也寫得好!”聽到這話我會給幼兒一抹會意的微笑，一個信任的眼神，讓孩子產(chǎn)生一股無形力量去克服困難，樹立自信心，順利完成任務(wù)。通過談話活動，幼兒初步認(rèn)識到每個人都會有自己的長處和短處，隨著自己長大，會越來越能干，自信心也自然會樹立。

4.調(diào)整家長對幼兒的期望值

現(xiàn)代情緒理論認(rèn)為：在一般情況下，一個人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱，對好勝心強意志力差易受外界影響的孩子來說，尤其如此。當(dāng)前，許多家長不惜一切代價想讓孩子成名，未按孩子意愿而提出過高要求，如讓孩子學(xué)鋼琴、拉二胡、學(xué)珠心算等，孩子學(xué)不成，大人也搞得頭暈?zāi)X脹，打擊幼兒自信心。從現(xiàn)代教育改革的四個熱點問題來看，作為家長，我們應(yīng)該正確能力與學(xué)習(xí)的關(guān)系，正確學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系，正確近期目標(biāo)與長期目標(biāo)的關(guān)系，正確老師為主導(dǎo)幼兒為主體的關(guān)系，教育方法要尋找孩子最近發(fā)展區(qū)的需要，要求應(yīng)循序漸進，符合幼兒年齡與身心發(fā)展的特點。如：發(fā)現(xiàn)期望值不再適應(yīng)孩子應(yīng)及時調(diào)整，以免壓力前的強烈挫折感，使孩子樹立達到成功的自信心，所以我認(rèn)為學(xué)前期不一定強迫幼兒識字、寫字等。

居里夫人有句名言：我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心，。如果每個家長、每個老師從小為孩子播下自信的種子，那將有助于幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使他們成為新一代心理品質(zhì)良好的挑戰(zhàn)者，使他們在世界競爭中立于不敗之地，更好地開拓進取。