素質(zhì)教育對(duì)我們來(lái)說并不陌生，現(xiàn)在很多人都提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育在孩子成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。家長(zhǎng)們需要多了解一下素質(zhì)教育的內(nèi)容，在孩子日常教育中，容易素質(zhì)教育在孩子的生活習(xí)慣中。

幼兒素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育，或者過早引導(dǎo)幼兒的興趣朝一個(gè)狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不利的。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個(gè)活生生的獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，有自己的種種需要和權(quán)力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴(yán)，滿足他們的合理要求和情感需要，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異實(shí)施教育，要相信每個(gè)孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿?，面向所有孩子，在教育中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用。

家庭是幼兒的第一學(xué)堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動(dòng)、一言一行、表情的微妙變化等，都會(huì)牽動(dòng)著孩子的思維神經(jīng)。父母都希望自己的孩子是一個(gè)健康、活潑、聰明伶俐、獨(dú)立、自理能力強(qiáng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子。那么，作為父母，不要把素質(zhì)教育當(dāng)成一句口號(hào)，而要身體力行，為孩子做個(gè)好榜樣，并把素質(zhì)教育貫穿在孩子的日常生活之中。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵

“素質(zhì)”原本作為生理學(xué)范疇的一個(gè)名詞，是指人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官等先天賦予的特征。這種特征是人們獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才能的基礎(chǔ)，其外在表現(xiàn)為性格、意志等。現(xiàn)在，“素質(zhì)”已發(fā)展演繹成一個(gè)更綜合的概念，指人在先天生理的基礎(chǔ)上受后天環(huán)境和教育的影響，通過個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，形成的相對(duì)穩(wěn)定的身心發(fā)展基本品質(zhì)。

關(guān)于人的素質(zhì)內(nèi)涵，現(xiàn)在比較共識(shí)的是包含以下四個(gè)部分：思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)。其中，思想品德素質(zhì)是人的靈魂與方向，是做人的根本;文化素質(zhì)是人的發(fā)展基礎(chǔ)，體現(xiàn)了人對(duì)自然和社會(huì)的了解;業(yè)務(wù)素質(zhì)是人的立業(yè)本領(lǐng)，其不僅包括知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，還包括工作能力;身心素質(zhì)則是前三項(xiàng)素質(zhì)的物質(zhì)與精神的基礎(chǔ)，反映了人對(duì)自然與社會(huì)的承受力。

所謂“素質(zhì)教育”，就是以提高人的全面素質(zhì)為主的一種教育活動(dòng)。這種教育包括兩大層次的活動(dòng)：一是國(guó)民素質(zhì)教育，這是一種基礎(chǔ)層次的活動(dòng);二是專門人才素質(zhì)教育，這是一種基于基礎(chǔ)層次的發(fā)展層次的活動(dòng)。對(duì)于人生的不同階段，素質(zhì)教育的任務(wù)也不盡相同。正因?yàn)槿说乃刭|(zhì)與人的知識(shí)、能力一樣，是可以通過后天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐得以培養(yǎng)、改造和提高，所以人的素質(zhì)教育就如同人的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)一樣，也是非常具體而又實(shí)在的，且有著其必然規(guī)律可循。

素質(zhì)教育不等于知識(shí)傳授教育和能力培養(yǎng)教育，但知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能力結(jié)構(gòu)完備，卻是成為具有高素質(zhì)人才的必備條件。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是通過教學(xué)，以知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為主要載體，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。換言之，正確處理好知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高三者的關(guān)系，促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展、融為一體，則是素質(zhì)教育理念的關(guān)鍵所在。

實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。要從教育思想、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程教材、考試評(píng)價(jià)以及教學(xué)手段和方法等方面入手，將素質(zhì)教育滲透在專業(yè)教育中，貫穿于人才培養(yǎng)的始終，通過教育過程的整體優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1、合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增開必要的素質(zhì)教育課程，探索適應(yīng)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，加強(qiáng)“兩課”主渠道的教學(xué)，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打好基礎(chǔ)，使學(xué)生牢固樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和正確的道德觀念;加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，文科專業(yè)開設(shè)一些自然科學(xué)課程，理科專業(yè)開設(shè)一些人文素質(zhì)的課程;強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加大其在教學(xué)中的比重;健全學(xué)生心理，針對(duì)遠(yuǎn)程教育條件下學(xué)生的心理特點(diǎn)，開設(shè)心理健康的選修課程或?qū)ｎ}講座、報(bào)告，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和幫助;注重培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段，加強(qiáng)素質(zhì)教育。校園網(wǎng)上要開設(shè)素質(zhì)教育的專門欄目，組織一些素質(zhì)教育的典型教案;開設(shè)網(wǎng)上學(xué)生心理測(cè)試和咨詢服務(wù);開設(shè)網(wǎng)上電子精品書庫(kù);虛擬網(wǎng)絡(luò)校園文化氛圍;充分利用社會(huì)上豐富而鮮活的各種多媒體素質(zhì)教育資源;編制、開發(fā)系統(tǒng)的素質(zhì)教育軟件等來(lái)開展素質(zhì)教育。

3、大力開展校園文化活動(dòng)，營(yíng)造濃烈的校園文化氛圍。舉辦各種類型的文化素質(zhì)教育講座、開展素質(zhì)教育讀書活動(dòng)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織青年志愿服務(wù)活動(dòng)，開展書法、寫作、文藝、計(jì)算機(jī)等各種有益于提高素質(zhì)的競(jìng)賽活動(dòng)，加大素質(zhì)教育的評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)力度。還要結(jié)合重大節(jié)日，經(jīng)常組織開展各種豐富多彩的文化活動(dòng)，鼓勵(lì)、支持學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組和興趣小組，引導(dǎo)他們開展健康有益的活動(dòng)。

4、加強(qiáng)素質(zhì)教育的考核，建立符合開放教育學(xué)生素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，注重對(duì)素質(zhì)教育過程的檢查和平時(shí)的測(cè)評(píng)。

素質(zhì)教育的觀念

1、通過個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

進(jìn)行個(gè)別教育的前提是了解學(xué)生，所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)注意了解學(xué)生的性格、興趣、思想、經(jīng)歷和學(xué)習(xí)狀況等，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，樹立平等民主的思想，積極營(yíng)造和諧的教育氛圍，建立相互信任，配合默契的新型師生關(guān)系。

2、開辟第二課堂，培養(yǎng)良知，播種文明

由課內(nèi)向課外延伸是語(yǔ)文教學(xué)中情商培養(yǎng)的有效方法，是實(shí)施大語(yǔ)文教學(xué)法的有效途經(jīng)，也是培養(yǎng)良知，播種文明的得力措施。為了幫助學(xué)生走出心靈的誤區(qū)，確立良好的人品、學(xué)品，在充分利用課堂教學(xué)潛移默化作用的同時(shí)，應(yīng)廣泛地開辟多種形式的語(yǔ)文第二課堂，如：開展讀書活動(dòng)、利用媒體導(dǎo)讀、舉辦專題講座、舉辦小報(bào)和雜志、開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等，

3、 開展各種實(shí)踐活動(dòng)

“智者樂山，仁者樂水?！贝笞匀皇遣患俪C飾的，它不但以其特有的率真向我們“講述”著真理，同時(shí)，也以其無(wú)與倫比的寧?kù)o告訴我們：只有放下由貪婪、虛偽、促狹、妄自尊大、急功近利等種種欲望構(gòu)成的執(zhí)著，解除由這種種欲望交結(jié)的心靈絆索，你才能從“固執(zhí)”的陷阱中掙脫出來(lái)，還自己一顆寧?kù)o的心，這樣，才能最大限度地開啟自己的智慧，才能超越自我，成為一個(gè)“大”寫的人。將學(xué)生帶出課堂，讓他們投身于自然的懷抱，感受自然的脈搏，聆聽自然的聲音，

解讀大自然這本妙趣橫生的無(wú)字書，欣賞大自然這幅美麗絕倫的有色畫，從而做一個(gè)“萬(wàn)物靜觀皆自得”的人，做一個(gè)深愛生我養(yǎng)我的故土的人;做一個(gè)能夠享受創(chuàng)造的快樂、閱讀的快樂和情感體驗(yàn)的快樂的人，這樣，才更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4、舉辦家庭教育學(xué)習(xí)班與家庭教育專題講座

教育不是單一的學(xué)校行為，而是由家庭、社會(huì)和學(xué)校共同參與的系統(tǒng)工程，因此，應(yīng)廣泛地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行座談、交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握他們的情緒變化，以便隨時(shí)制定相應(yīng)的教育措施。通過舉辦家庭教育學(xué)習(xí)班與專題講座，讓家長(zhǎng)了解家庭教育的方法、途徑和意義，將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教育環(huán)境，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注和參與。