資優(yōu)生是指具有某種技能或特長(zhǎng)的學(xué)生和學(xué)生群體。資優(yōu)學(xué)生的潛能是高于一般學(xué)生，它的發(fā)展可能性也較一般學(xué)生大。

資優(yōu)生是什么意思

資優(yōu)生特征按其天賦各有不同，大體來(lái)說(shuō)是思考敏捷、記憶或閱讀能力高強(qiáng)、高理解力、思想比同齡兒童較成熟、對(duì)解決問(wèn)題方面有另類(lèi)興趣、辦事的速度快、能用較少資源處理大量素材、對(duì)問(wèn)題探究方面比同輩更廣泛和深入、表演欲特強(qiáng)、較主動(dòng)表達(dá)自我或自己的意見(jiàn)和多言好動(dòng)。

資優(yōu)生特征

一般來(lái)說(shuō)，資優(yōu)生群體的共同特征是：智商較高、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、思維活躍、具有潛在優(yōu)秀特質(zhì)的在校生群體。他們能透過(guò)分析和推理來(lái)理解復(fù)雜的事物，在數(shù)理方面能輕易地完成復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算。他們有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，對(duì)于美的事物有敏銳的觸覺(jué)，留意各種事物的美感。還有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)才能，能與別人有良好的溝通，并能清晰地表達(dá)自己的想法。具體表現(xiàn)為：

1、學(xué)習(xí)特質(zhì)

運(yùn)用詞匯的能力遠(yuǎn)超過(guò)同年齡學(xué)生的水準(zhǔn);

對(duì)某一個(gè)特定的主題(例如：詩(shī)詞、天文地理)能搜集和掌握大量的資料;

對(duì)各種因果關(guān)系有領(lǐng)悟力;

能透過(guò)分析和推理來(lái)理解復(fù)雜的事物;

觀(guān)察敏銳。

2、數(shù)理方面的特質(zhì)

能輕易地完成復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算;

對(duì)分類(lèi)或排列整理物件有超卓的技巧;

對(duì)有關(guān)科學(xué)或大自然的活動(dòng)有持久的專(zhuān)注力;

能對(duì)事物的因果關(guān)系尋根究底(例如：為何植物必需有水才能生長(zhǎng)為何水在低溫下會(huì)凝固，但在高溫下會(huì)沸騰)。

3、創(chuàng)造力特質(zhì)

對(duì)于美”有敏銳的觸覺(jué)，留意各種事物的美感;

富冒險(xiǎn)精神或愿意冒險(xiǎn);

能對(duì)各種難題和問(wèn)題，提出很多的主意或解決方法;

能體會(huì)到別人未能察覺(jué)到的幽默感;

能調(diào)校、改進(jìn)或修正各種事物或想法。

4、領(lǐng)導(dǎo)才能

行為負(fù)責(zé)任，可托付活動(dòng)或計(jì)劃給他她完成;

與別人有良好的溝通，并能清晰地表達(dá)自己的想法;

能將事物、人和情況加以組織和找出他們之間的關(guān)系;

在參與活動(dòng)時(shí)，有領(lǐng)導(dǎo)的意向;

說(shuō)話(huà)內(nèi)容豐富、流利和闡釋詳盡。

5、動(dòng)機(jī)特質(zhì)

能長(zhǎng)時(shí)間全神貫注在一個(gè)主題上;

不大需要教師指引如何學(xué)習(xí);

不怕失敗和困難，能持續(xù)完成多項(xiàng)工作或任務(wù);

對(duì)曾付出努力而得的結(jié)果，能負(fù)起個(gè)人的責(zé)任;

能持續(xù)地跟進(jìn)一個(gè)自己感興趣的題目或問(wèn)題。

影響資優(yōu)生的因素

影響資優(yōu)生的因素一般有四個(gè)方面：個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)。

1、資優(yōu)生有著很強(qiáng)的個(gè)人特質(zhì)，興趣廣泛多才多藝，對(duì)成長(zhǎng)歷程、工作和世界觀(guān)有與常人不同的看法，這些都影響著資優(yōu)生的學(xué)習(xí)和工作生涯。

2、家庭是影響資優(yōu)生發(fā)展生涯的一個(gè)重要因素，父母透過(guò)角色模范的扮演，直接或間接地影響資優(yōu)生的生涯發(fā)展。

3、在學(xué)校方面學(xué)校生活是莘莘學(xué)子生活的另一個(gè)重心，學(xué)校的師長(zhǎng)、同儕也是影響資優(yōu)者生涯抉擇的重要因素。

4、對(duì)資優(yōu)生的培養(yǎng)除了家庭環(huán)境的影響，更重要的是教育問(wèn)題，教育必須要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求。資優(yōu)者背負(fù)高度的社會(huì)期望與資優(yōu)標(biāo)記，因此社會(huì)對(duì)資優(yōu)生的生涯發(fā)展歷程，益發(fā)突顯重要。

如何培養(yǎng)資優(yōu)生

孩子培養(yǎng)好了，成為了資優(yōu)生，家長(zhǎng)不但省心，而且家庭未來(lái)的希望也全在于此?，F(xiàn)在的家庭大多為獨(dú)生子女，家庭的未來(lái)和希望全部寄托在一個(gè)孩子身上，因此培養(yǎng)資優(yōu)生成為了頭等大事。下面，我們就一起來(lái)了解一下如何培養(yǎng)資優(yōu)生。

1、父母要勤于學(xué)習(xí)，孩子自然愛(ài)讀書(shū)。父母勤于思考，孩子自然愛(ài)動(dòng)腦。模仿是人的天性，許多天才大都是在父母影響下成為偉人。

2、身教重于言教，父母的行為會(huì)直接對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。父母整天看電視、搓麻將、聊天、逛街，反過(guò)來(lái)埋怨孩子不用功，不努力，不是成材的料。孩子不成才，父母也應(yīng)付一半的責(zé)任。只有要求、苛責(zé)，不付出、不以身示范，永遠(yuǎn)不可能教育好孩子。

3、家庭教育是一項(xiàng)艱鉅、復(fù)雜的任務(wù)，需要付出大量的時(shí)間、精力和體力，耗費(fèi)大量的心血。家庭教育成功，不僅不比其他領(lǐng)域的成功容易，而且難度更大。因此父母僅有期望是不夠的，還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。無(wú)論多大的困難，都不放棄教育目標(biāo)。

4、重視精神環(huán)境的布置，用心購(gòu)置一些圖書(shū)雜誌、地圖、樂(lè)器、實(shí)驗(yàn)器材，與孩子一起閱讀、欣賞、討論、提問(wèn)題、作筆記。父母本身示范對(duì)于知識(shí)的追求、解惑的態(tài)度、藝術(shù)的欣賞、是學(xué)習(xí)典範(fàn)的示例，父母與子女共同討論、共同學(xué)習(xí)，是潛在學(xué)習(xí)最好的方式。

如何與資優(yōu)生溝通

在資優(yōu)生的傳統(tǒng)定義中，智商較高、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、思維活躍、具有潛在優(yōu)秀特質(zhì)是主要指標(biāo)，盡管他們具有這些先天優(yōu)勢(shì)，但學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不輕松。91%的學(xué)生平均每天的睡眠時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)，近四分之一的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)相當(dāng)緊張或感覺(jué)到學(xué)習(xí)壓力。相對(duì)于學(xué)習(xí)壓力，無(wú)形的心理壓力對(duì)資優(yōu)生群體產(chǎn)生了更大的負(fù)面影響。調(diào)查顯示，11%的好學(xué)生會(huì)無(wú)緣無(wú)故地感到不開(kāi)心，七成學(xué)生偶爾會(huì)發(fā)火，6%的學(xué)生甚至經(jīng)常發(fā)火。

爸爸媽媽?xiě)?yīng)該從娃娃抓起，減輕其精神學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)多與孩子交流溝通，提高孩子的情商智商，讓孩子身心健康發(fā)展。而在溝通過(guò)程中，不少家長(zhǎng)對(duì)好學(xué)生、好孩子心理感受的漠視，往往出于一種錯(cuò)覺(jué)：這些成功學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)很優(yōu)秀，自我管理能力強(qiáng)，無(wú)須大人操心。這種有意無(wú)意的漠視讓資優(yōu)生失去了不少心理疏緩、道德指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。因此，家長(zhǎng)在于資優(yōu)生溝通的過(guò)程，除了要幫助其減輕精神負(fù)擔(dān)，更必不可少的就是積極主動(dòng)，主動(dòng)找孩子聊天，讓孩子感受到家庭的溫暖與關(guān)懷。

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