占有欲出現(xiàn)的年齡

在一歲前或三歲后的孩子們身上，占有欲表現(xiàn)不會很強(qiáng)烈，而在一到三歲之間孩子的占有欲表現(xiàn)最強(qiáng)。這和兒童的活動方式、自我意識發(fā)展的水平有密切關(guān)系。

1歲前的孩子，基本上是個體活動。他和其他孩子交往時，也會發(fā)生不打招呼，互相拿對方的玩具的現(xiàn)象，但"矛盾"一般不會激化。有時，孩子甚至?xí)詣訉⑼婢呷拥?，或者遞給別人。當(dāng)然，如果他吃奶時，奶瓶被搶走，他會大喊大叫，這在雙胞胎之間常發(fā)生打鬧，因為沒奶吃會"危及"他的生存。

3歲后的孩子，自我意識已有一定發(fā)展，不僅意識到自己獨立存在，意識到自己的力量，已能清楚地區(qū)分主體和客體的關(guān)系，而且頭腦中有了物主代詞"你的"、"我的"、"他的"的概念。這時，其占有欲方面的表現(xiàn)，不象2歲左右的孩子那樣突出。

占有欲的表現(xiàn)

當(dāng)父母領(lǐng)孩子去做客，或是同事親友領(lǐng)孩子來訪，小孩子在一起玩非常高興，但常會發(fā)生爭搶玩具這類不愉快的事，尤其是2歲左右的孩子，在一起玩耍時，常常不打招呼，就抱走對方的東西。反之，他們卻從不肯大方地交出一件他們擁有的東西，他們死抱住不肯放手或是互相用力撕打，抓撓對方，以維護(hù)自己占有的權(quán)利。一旦不能戰(zhàn)勝對方，東西被搶走，他們會放聲大哭，尋求支援。

孩子本身的交往的活動，促進(jìn)了孩子對物的交往的必然性認(rèn)識。另一方面，就語言發(fā)展看，這時孩子不僅掌握了"我的"和"我"，同時也掌握了"你的"、"你"和"他"等。當(dāng)孩子僅僅意識到自己的力量和獨立存在，僅僅懂得"我的"含義的時候，他們自然會認(rèn)為"我的"是"我的"，"你的"也是"我的"。但是，當(dāng)孩子不僅意識到自己的存在和力量，而且意識到別人的存在和力量，同時，懂得在"我"之外，尚有"你"和"他"，情況就大不相同。他逐漸意識到"我的"是"我的"，"你的"是"你的"這個現(xiàn)實。這時，搶奪玩具的現(xiàn)象就會減少。

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占有欲是一種正常的心理

孩子到了3歲左右，就會產(chǎn)生明顯的“以我為中心”的意識，往往是從“我”出發(fā)，而不知道還有“你”、有“他”、有別人，因而導(dǎo)致了獨占行為的發(fā)生。這與“自私自利”有著本質(zhì)區(qū)別。

因此，當(dāng)爸爸媽媽遇到孩子獨占、搶奪別人的東西時，不要大驚小怪，更不應(yīng)責(zé)罵孩子自私自利，而應(yīng)給予說服教育和指導(dǎo)。

日常生活中，爸爸媽媽可讓孩子多和同伴交往，教育孩子吃的東西要分給別人吃，玩的東西要和別人一起玩。孩子在交往、玩耍時，爸爸媽媽最好讓他和較大的孩子在一起，這樣，不僅較大的孩子可以適當(dāng)帶領(lǐng)、照顧他，而且可以制止孩子的“獨占”、“掠奪”行為，因為大一點的孩子有一定的自衛(wèi)能力，而小一點的孩子則往往能服從較大的孩子。

總之，孩子的“占有欲”是孩子成長發(fā)展中出現(xiàn)的一種正常心理現(xiàn)象，隨著孩子年齡的增長，通過教育，“以我為中心”的意識逐漸淡薄，這種“占有欲”會逐漸地減少或消失。當(dāng)然，對于那些“占有欲”特別強(qiáng)的孩子，父母應(yīng)認(rèn)真分析原因，尋找教育對策，給以適當(dāng)?shù)膽土P，并注意家長自身的言行，給孩子起表率作用。

對待孩子占有欲的方法

1、增加孩子有關(guān)的知識。通過比較使孩子知道自己手里的東西到了別人手里還是那個樣子，不會變。如孩子想要別人的餅干，明明家里有，可他偏要別人的，這時，父母不要太強(qiáng)硬，而是在接受了別人的東西后和自己家里的作對比，讓孩子親口嘗。親身體會到味道是一樣的，以后他就不再要了。

2、不要壓制而要引導(dǎo)。壓制會使孩子產(chǎn)生常說的“逆反心理”，更想得到它。因此，在孩子要別人的東西時，可以溫和地提醒他，使他回憶起曾經(jīng)吃過或玩過這種東西，有助于解除孩子的強(qiáng)烈要求。

3、轉(zhuǎn)移注意力。有時孩子要別人的東西，這種東西自己家確實沒有，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，就答應(yīng)(并做到)給他買一個。如果條件不允許，應(yīng)盡可能把孩子的注意力引向別處。

4、試用交換法。交換玩具或食物可以滿足孩子的好奇心，還可以防止孩子獨霸和占有欲的產(chǎn)生。如孩子要別人的玩具，就讓孩子自己拿著玩具用商量的口吻，友好的態(tài)度和小朋友交換著玩，使雙方都受益。