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            語言發(fā)育遲緩

            語言發(fā)育遲緩

            語言發(fā)育遲緩

            寶寶語言發(fā)育遲緩的怎么辦,對于語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象,家長們要及時發(fā)現(xiàn),及時治療,這樣才不會導(dǎo)致嚴重的后果,下面,我們一起來看看寶寶語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)和原因吧。

            兒童語言發(fā)育遲緩的原因

            1、遺傳因素

            兒童生長發(fā)育的特征,體質(zhì),潛力,限度等都受父母的遺傳因素所制約。比如,皮膚,頭發(fā)的顏色,面部特征等等。對于這樣的孩子,家長仍應(yīng)創(chuàng)造良好的后天外部條件,促進生長潛力最大限度地發(fā)揮。

            2、內(nèi)分泌生長激素

            人體的生長主要是由各種激素所調(diào)節(jié)的,尤其是生長激素和性激素尤為重要。生長激素缺乏時,會出現(xiàn)身材矮小的癥狀;性激素可使骨骼較早融合,影響生長發(fā)育,所以青春期提早的青少年,會影響最終的身高增長。

            3、男女性別差異

            男孩、女孩的生長發(fā)育情況各不一樣,一般來說,女孩的平均身高和體重都要比男孩低。女孩的青春期大概比男孩提早兩年,在這段時間初期,女孩的生長發(fā)育較快,但是男孩的青春期發(fā)育比女孩持續(xù)的時間要長,所以,男孩最終的身高還是要超過女孩的。所以,在分析生長發(fā)育的情況時,應(yīng)該把男孩和女孩分開來研究。

            4、母體影響

            胎兒在母體內(nèi)的生長發(fā)育情況受母體的生長環(huán)境、情緒、營養(yǎng)、疾病等多種因素的影響。母親如果營養(yǎng)不良,可引起胎兒流產(chǎn)早產(chǎn),胎兒的體格和大腦的發(fā)育遲緩等。如果孕母在妊娠早期患病,可以直接致使胎兒的畸形。

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            1、音準差

            音準差是指不能準確發(fā)出某個單音節(jié)的讀音。3~4歲的兒童,隨著發(fā)音器官的成熟,語音聽覺系統(tǒng)及大腦機能的發(fā)展,發(fā)音能力迅速地加強,4歲以上的兒童一般能夠掌握本民族語言的全部語音,這時由于自身發(fā)音系統(tǒng)的異常或方言的影響,就會出現(xiàn)音準差的問題。

            2、不會掌握語言表情技巧

            語言表情技巧是指恰當(dāng)?shù)剡\用聲音的高低、強弱、大小、快慢和停頓等語氣和聲調(diào)的變化,使之更生動,更有感染力。兒童由于理解力差,就會難掌握語氣、語調(diào)的變化。

            3、語言發(fā)展的起步年齡較晚

            一般正常兒童1歲左右開始說話,喊“爸爸、媽媽”,但語言發(fā)展遲緩的兒童可能要到兩歲半才開始開口說話,有的甚至到了四五歲還一句話都不會說。有些父母 可能會認為自己的孩子開口晚。確實,由于語言學(xué)習(xí)需要較好的注意,而一些活潑、好動的孩子難以在一件事情上注意較長時間,因此“開口”的時間相對要晚。如 果孩子到了兩歲半還不會說話,父母最好還是帶孩子去專業(yè)醫(yī)院做一些檢查,看孩子是否符合語言發(fā)育遲緩的診斷標準。

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            1、激起孩子說話的欲望

            (1)、讓寶寶開口說話的最有效的辦法是父母營造一個談話和交流的氣氛,運用可能的任何機會不停的和寶寶說話,用輕柔富有感情的語言給他講故事,即便在多數(shù)情況下只是父母的“自言自語”也要堅持。

            (2)、和寶寶說話的時候,爸爸媽媽不妨見機行事,誘導(dǎo)寶寶表達自己的想法。如果他對你的努力有回應(yīng),能夠“咿咿呀呀”加上肢體語言來表達他的意思,你可以及時送上你的擁抱作為鼓勵。

            (3)、對于這些寶寶,父母先不要在意他說得好不好,也別急于糾正他語言中的毛病,培養(yǎng)起來他說話的自信心、使之體驗到表達的喜悅比什么都重要。

            1、個性化訓(xùn)練循序漸進

            (1)、對孩子的言語和閱讀訓(xùn)練是一對一的,如對感受性語言障礙者,重點在于訓(xùn)練對語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對表達性語言障礙者,重點在于訓(xùn)練他模仿別人講話。無論對哪一種語言發(fā)育遲緩兒童的教育訓(xùn)練,父母都應(yīng)積極主動地參與其中。

            (2)、具體的做法是將擬訂的教育計劃分成幾個小單元,分段進行,以便容易學(xué)會,增強孩子學(xué)習(xí)的信心。對那些語言表達和閱讀上有困難的孩子,爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設(shè)置一個特定的情景,反復(fù)教孩子認讀筆畫、發(fā)音簡單的字、詞,讓他們慢慢地辨認、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;隨后過渡到比較難的字、詞語;然后再開始給他講解一個個短句、長句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。

            (3)、如此一步步地訓(xùn)練是一個比較漫長的過程,父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達。

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